Lanak

Hizkuntzaren Didaktika eta Atzerriko Hizkuntza irakasgaiaren lehenengo zatia bukatutzat jo dezakegu. Denbora honetan zehar hainbat ideia eta ikuspegi landu ditugu; horiek guztiak lan ezberdinetan zehar praktikan jarri ditugularik. Zeregin hauek blog-ean ikusgai dituzuen arren, lana erraztekotan, jarraian zerrendatuko dizkizuegu:

 

Ikerketa-proiektua: ipuinak eta ahozkotasuna

 

Proposamen didaktikoa: jolasen arratsaldea

 

Esku-hartzeak:

Erika Bergara: ipuina

Saioa Calvo: ipuina irakurri aurretik

Jone Carbonell: hasierako errutina

Onditz Iturbe: Gabonak eta ahozkotasuna

Bakarkako lanaren ideia garrantzitsuenak

Bakoitzak egin duen esku-hartzetik ideia hauek atera ditugu. Guretzat ideiarik esanguratsuenak 4. puntutik aurrera kokatu ditugu.

1. Esperientzia faltak, segurtasun-eza eta konfiantza falta eragin digu.

2. Haurrak entzule trebeak dira, hiztun gisa zailtasun gehiago agertzen dituzte.

3. Azalpenak emateko arazo handiak dituzte; esperientzia propioen kontakizunak eratzen, berriz, trebetasun handiagoa dute.

Urtarrilaren 30eko saioa: Eskola tradizionala eta eskola berria

Jarraian eskola tradizionalaren eta eskola berriaren arteko desberdintasunak jasotzen duten bi taula jarri ditugu: lehenengoak eskolari modu orokorrean egiten dio erreferentzia eta besteak ahozko hizkuntzari konkretuki.

Urtarrilaren 30eko saioa: aurkezpenak egiteko gomendioak

Hona hemen aurkezpenak egiterakoan aintzat hartu beharrekoak:

EGIN BEHAR EZ DENA	EGIN BEHARREKOA
Hitz egiterakoan: urduri jartzea, azkar hitz egin, tonu bera erabiltzea, gorputz jarrera estatikoa…	Hitz egiterakoan: intonazio egokia erabiltzea, naturaltasuna, gorputz jarrera egokia…
Buruz ikastea.	Gaia ondo ulertzea eta zure hitzekin azaltzea.
Irakasleari edo hartzaile bakarrari zuzentzea.	Hartzaileen parte hartze aktiboa sustatzea. Giro egokia sortzea.
Errepikapenak: gauzak behin eta berriro esatea.	Edukia modu interesgarri batean azaltzea.
Koherentzia falta.	Koherentzia.
Power Point-a baliabide bezala erabili beharrean, protagonista bihurtzea, irakurtzea…	Ahozko hizkuntzaz gain beste baliabide batzuk erabiltzea: keinuak, irudiak, Power Point-a, espazioa…
Taldekideek esaten dutena ez entzutea.	Taldekideen arteko elkar laguntza.
Edukia luzeegia izatea.	Ideiak argi eta labur azaltzea.
Maila teorikoan gelditzea.	Gaia eta hurbileko errealitatea lotzea. Testuingurua kontuan hartzea.
Akatsen aurrean jarrera ezkorra agertu.	Akats bat egiterakoan onartu, eta era naturalean konpontzen saiatzea.
	Sintesi egokia egitea.
	Aurkezpen originala izatea.

Urraiaren 29ko saioa: azterketa galderak

Hona hemen azterketan sartu daitezkeen galderak eta bakoitzari dagokion erantzun zuzena. Galdera bakoitza testu batetik ateratakoa da:

1.      Irakurgaia:

a.     Teoria motak: 4 teoria zeintzuk dira eta zer esaten dute.

1. Teoria Konduktista (estimulua, sariak eta zigorrak): Baldintzapena. Estimuluen bitartez garatzen da lengoaia eta errefortzuen (sariak) bidez mantendu egiten da. 

Adibidea: Haurrari ekintza bat egiterakoan saria ematen badiozu ekintza hori errepikatuko du eta sariaren ordez, zigortzen baduzu ez du ekintza errepikatuko. Hitz bat ondo esaten duenean gozoki bat eman.

Urriaren 29ko saioa: Haur Hezkuntzako dekretua

Haur hezkuntzako dekretua irakurri eta aztertu ondoren, hiru galdera hauei erantzuna eman diegu:

               1. Garrantzitsua al da ahozko hizkuntzaren lanketa Haur Hezkuntzako dekretuan?
               2. Zer ikuspegi islatzen du ahozko hizkuntzaren lanketarako? Komunikatiboa? Zergatik?
               3. Egokia iruditzen al zaizue erabiltzen duen ikuspegia?

Gure erantzunak 

Urriaren 22ko saioa: Hizkuntza eta Matematika

Hona hemen ikasgelan irakurgaia komentatu ondoren egindako ekarpenak:

• Askotan, arazoa ez da matematika ulertzen ez dutela baizik eta hizkuntza arazoak oztopatzen dutela matematikaren ulermena. 
• Buruketetan ulermen arazoak eragiten dituzten elementu ugari daude:
• Makroegitura ez da errespetatzen, hau da, bi atalak (datuak eta galdera) ez daude tipografikoki (paragrafoak banatuz, tipografiak erabiliz, etab) banatuak/markatuak.
• Hizkuntz konplexutasun handia dute, hau da, polisemia, sinonimia, elipsia, menpeko esal­diak, eta hitz eratorri eta konposa­tuak ugari ageri dira.